SARA EL BOUZAIDI MENENDEZ RESUMENES Y VALORACIÓN PERSONAL DE EXPOSICIONES, DE LOS DÍAS 3-4 DE MAYO 2012

GRUPO FREINET  RESUMEN:

INNOVACCIÓN EN LAS TIC EN LA EDUCACION

Un tema fundamental a tratar en nuestra práctica docente, utilizar este recurso para facilitar y enriquecer el desarrollo del aprendizaje. De esta manera es más dinámico y gracias a las TIC se puede combinar la información del profesor con la encontrada en internet. Es una manera adecuada para que los niños aprendan y estén motivados.

¿Qué es la innovación? Es un cambio que implica algo novedoso, algo nuevo que lo vamos a aplicar siempre para mejorar. Hay un montón de herramientas nuevas y lo vamos a aplicar en nuestras aulas de infantil. No sólo hay innovaciones que son las tecnologías también el aprendizaje cooperativo.

Debemos saber atender a la diversidad, la crisis nos va a traer alumnos con situaciones que quizás no hayamos tratado y con las TIC vamos a tener un apoyo para ayudar a aprender a los niños.

 INNOVACIÓN: Incorporación de recursos seleccionados y organizados para implicar una mejoría.

Debemos adaptarnos a la sociedad en la que vivimos, la de las nuevas tecnologías, hay que ir incorporándolo sin cambios bruscos y hay que dejar a los niños con metodologías motivadores que estimulen sus destrezas y habilidades.

¿Cómo ser un profesor innovador? Potenciar que los alumnos se muevan, sean autónomos, mostrar interés por ellos y mostrar la clase de una forma motivadora.

INNOVACIÓN: -Centradas en lo que se va a enseñar, introducir metodologías integradoras y activas, utilizar nuevos recursos….

ESTRATEGIAS INNOVACIÓN

-Potenciar el trabajo cooperativo, favorecer metodologías interactivas y aprendizaje significativo.

¿De quién depende? De los responsables políticos, como consecuencia cada 4 años hay un cambio de responsabilidad política y de nuevo nuevas reformas educativas.

También del centro escolar y docentes que no quieren que se produzca el cambio y quieren seguir con las metodologías tradicionales. No quieren probar el cambio porque no quieren implicarse más de lo debido.

Familia, depende la educación hay padres que buscan ver las fichas y libros y muchas veces ellos hacen que la docencia sea así. Es difícil explicar a los padres que aunque no sepan escribir la letra A, pero si que  tienen una serie de habilidades sociales que son más importantes.

Las Tic son herramientas, recursos que utilizamos para tener acceso a la información, comunicación y relacionarnos en las redes sociales. Las tenemos que emplear porque no podemos separar escuela y sociedad. Hay que ir introduciéndolo, que sea cotidiano para los alumnos.

TIPOS DE TIC: pizarra digital, netbook, videojuegos, libros electrónicos…

VENTAJAS: elemento novedoso, motiva al niño. Los niños se implican en el trabajo. Desarrollo de la iniciativa. Aprende a partir de los errores. Mejora la interacción profesor-alumnos.

DESVENTAJAS: informaciones que no son fiables.

VIDEO: Los profesores tienen que fijarse más en los niños. Con las tecnologías la dinámica de clase es totalmente a la tradicional y pueden hacer muchas actividades relacionadas e interactuar unos con otros. Con esto están relajados, receptivos a aprender, son felices y desarrollan nuevas habilidades de diferentes inteligencias.

VALORACIÓN PERSONAL

Esta exposición me ha aportado una visión más amplia sobre las TIC. Con sus explicaciones sobre lo que es la innovación y por qué debemos emplear las TIC en la escuela mis reflexiones sobre esto profundizan, pues siento que las TIC son el futuro y no tienen desventajas para los alumnos. Los niños que ahora están creciendo viven rodeados de las nuevas tecnologías y debemos adaptarnos a ellas e introducirlas para que la relación escuela-casa no se separe y ya no sólo por eso, también son nuevas estrategias para aumentar la motivación y el interés por aprender en los alumnos. Pero claro pienso que tenemos que saber utilizarlas y darles un buen uso porque si no organizamos y planificamos correctamente nuestros objetivos, cuando las utilicemos los resultados puede que no sean los esperados. Además, esta exposición me ha hecho pensar en todos los que contribuyen a que se produzca esta innovación en la escuela y es cierto que hay profesores que no quieren y colegios que siguen utilizando las metodologías antiguas, desde mi punto de vista esto es un atraso y creo que los que estamos a favor de su empleo debemos concienciar a los padres o a las capas sociales que podamos para hacer entender lo importante que son las TIC y como con ellas podemos hacer que los niños quieran de verdad aprender, les guste y estén contentos. A pesar de los esfuerzos por esta concienciación siempre quedará alguien que se oponga pero ojala que sean los mínimos. Hay una cuestión que me lleva a la duda, la parte económica, bien es verdad como hemos hablado en clase que si las familias aportan algo económico para su inversión podamos tener este recuro en las aulas, pero veo que el mundo va para atrás porque la crisis está afectando a muchas personas y no sé si todos podrían invertir en ello, además las reformas solo se dedican a recortar en la educación y demás sectores. Siento incertidumbre por el futuro tecnológico pero espero que las cosas se solucionen y se puedan emplear estos recursos en todos los colegios que sea posible.

¿Qué podemos conseguir y cómo podemos mejorar las cosas?

GRUPO PARCHÍS RESUMEN:

Guía para la inclusión

Entre todos tienen que llevar a cabo una serie de estrategias para la mejora del alumno.

ETAPA 1: Crea un grupo que será el encargado de realizar una guía de inclusión.

ETAPA2: Exploración y análisis de la escuela.

ETAPA3: Elaborar un plan de desarrollo de la escuela inclusiva.

ETAPA 4: Apoyar a los alumnos

ETAPA 5: Revisión del proceso.

 DIMENSIONES: Hay que crear escuelas inclusivas, elaborar políticas inclusivas, desarrollar prácticas inclusivas para que los niños puedan aprender.

¿Para qué sirve? Aprendizaje cooperativo, más profesores en el aula, mejora las capacidades de aprendizaje de los alumnos, generar cambios en la cultura y en los valores. Para poder crear cambios también los profesores deben tener un valor de cambio. La inclusión tendría que ver con la innovación y con la mejora.

La guía analiza las características y conocimientos de las personas que participan en la escuela. Los profesores realizan cuestiones y a los padres, continua comunicación para ver las necesidades de los alumnos, ayuda a hacer una evaluación de su situación para mejorar. El equipo responsable establece un grupo coordinador, estos se informan y transmiten la información a los demás. Lo forman: director, familias, coordinador, persona externa para que apoye la escuela. Los miembros harán un debate con sus opiniones.

Los cuestionarios a los profesores son de 17 preguntas.

VALORACIÓN PERSONAL

No he entendido muy bien la exposición, pero he aprendido que existe una guía para la inclusión y no sabía de su existencia. Es bueno conocer a las características de los alumnos y que haya este tipo de guías en las que se propongan cuestionarios para padres y profesores, pues el colegio debe conocer a lo que se enfrenta y de esta manera poder ofrecer una atención a la diversidad.

GRUPO EL PAÍS DE NUNCA JAMÁS RESUMEN

INNOCACIÓN: proceso de cambio y pueden ser drásticos y progresivos. Se consigue: autoevaluación, aprendizaje cooperativo, participación de todos.

¿Qué son las TIC? Son herramientas que quieren mejorar, elementos para la comunicación y transmisión de conocimientos.

Puede provocar aislamiento familiar, por ejemplo, pasarse muchas horas jugando a la videoconsola.

Obsoleto, que se ha quedado anticuado o desfasado porque hay mucha innovación y la rapidez hace que enseguida cualquier tecnología se pase de moda o sea superada por otra.

¿Cómo tiene que ser el centro? Los profesores tienen que establecer un plan previo y se necesita un profesor colaborador y cooperativo. Un profesor tiene que tener impulso de actuación por su parte y del equipo directivo y tiene que tener ganas y estar estimulado para utilizar las TIC. Tiene que estar de acuerdo con la sociedad de hoy en día, sensibles a las necesidades sociales del momento. Hay profesores que se niegan a avanzar y otros lo intentan.

Hay profesores que copian el modelo tradicional pero utilizando las tecnologías, no lo utilizan de la forma adecuada.

La escuela debe estar motivada para llevar a cabo esto, tengan claro para qué lo van a usar.

Misión de las TIC: innovaciones prácticas, redes de aprendizaje….

Diferencia entre la escuela tradicional y la escuela que de verdad aprende: La tradicional se dedicaba a enseñar sin interesarse que ellos aprendiera, esto proviene de una dictadura. Sólo los maestros eran los que sabían. Más que contenidos hay que ayudarles a buscar información, relacionarse…etc  no tantos contenidos. Actualmente los profesores aprenden de los alumnos, los profesores no tienen que saber todo (este es el nuevo modelo de profesor).

La realidad es que las instituciones se dedican a enseñar pero no a que los alumnos aprendan.

Hay limitaciones pues la política pone trabas, (micro-política, lo que no se ve, lo que bloquea la innovación).Currículum oculto.

Estrategias: utilización del cine para enseñar determinadas cosas. Produce metodología motivadora, los niños se interesan y se diviertan. Genera actitudes. Reino Unido es el que más lo ha introducido en sus materias y currículum.

Nosotros también nos tenemos que adecuar a las tecnologías como nuestros padres.

La tecnología mejora la calidad de vida de personas ciegas y sordas.

VALORACIÓN PERSONAL

Como en la exposición de Freinet me ha quedado claro lo qué es la innovación, para qué sirve y que son las TIC. También las características del profesor/a para emplearlas y como debe abordarse en el aula. Me parece fundamental que los profesores estén totalmente motivados para adaptarse, tengan interés y quieran enseñar y que los alumnos disfruten aprendiendo. Lo que más me ha aportado esta exposición es el tema que hemos hablado respecto a la posición del profesor en el aula. Nos damos cuenta de que desde el pasado el profesor ha sido quien más sabia y esto tenía que ser así siempre, pero realmente no debe tenerse esta concepción de maestro y pienso que tanto profesor y alumno pueden aprender juntos y es la mejor manera de conseguir un aprendizaje significativo. Además, los alumnos de la nueva generación viven en la sociedad del conocimiento e información desde que nacen y están inmersos en esta forma de vida, en la que utilizan las tecnologías como algo muy cotidiano. Muchos profesores pueden aprender de los alumnos ya que estos en numerosas veces saben más que ellos, sobre todo en el tema de las TIC. Como conclusión creo que un profesor debe ser una persona innovadora que se actualice constantemente según la realidad social , para no separar al niño de la escuela del niño social, aceptar los nuevos retos por parte de profesores y de alumnos es conseguir que ambos estén en un vínculo muy relacionado, afectivo, amigable y donde ambos puedan compartir los conocimientos y experiencias.

¿Qué haría yo para resolver los conflictos si fuera una profesora de infantil?


SARA EL BOUZAIDI MENENDEZ

Cada niño es único y tiene sus particularidades y necesidades. En mi aula me encargaría de que todos mis alumnos se sintieran cómodos, tranquilos, interesados en aprender, felices…etc.  Contribuiría a una buena socialización de amistad entre todos los alumnos diversos del aula. Siempre les observaría, les ayudaría a resolver sus conflictos para que aprendieran de una forma pacífica y realizaría asambleas todas las semanas para que me contaran lo que les gusta y no les gusta en clase y profundizar en lo que siente cada uno. Actividades cooperativas y mucho juego simbólico imitando posibles conflictos y como abordarlos entre ellos, ya que a pesar de ser niños de infantil , en esta edad comienzan a aprender a comportarse, comprender como pueden ayudarse mutuamente  y evitar peleas más graves entre ellos. Serían medidas preventivas para ayudarlos a incorporar a su personalidad y educación los valores de respeto y tolerancia por los demás.

Puesto que soy profesora de baile de niñas de entre 3 y 4 años, muy a menudo se producen conflictos de diversos tipos tanto verbales como físicos y debo intervenir, ya que necesitan de mi participación para solucionar los problemas.

Por ejemplo, un día vino una de las niñas llorando y diciendo que otra la había dado una patada en la pierna. Lo primero que hice fue calmarla y llamar a la otra, me senté con ellas en el suelo y las dije que me contaran lo que había pasado. Cada una me dio su versión, una de las niñas decía que sin querer le había dado y la otra que había sido queriendo, las dije “pero si sois amiguitas , no tenéis que pelearos y tenéis que contarme la verdad porque yo también soy vuestra amiga”. Entonces la niña que le dio la patada me conto que había sido porque su amiga no le dejaba la pelota. Hablé con ellas y las dije que tienen que compartir y me invente un juego , en el que cada una tenía que contar 10 despacito y le pasaba la pelota a la siguiente. Después de este suceso las niñas aprendieron a resolver mejor sus problemas contando números y luego cambiando el juguete u objeto.

Creo que lo más importante de una profesora de infantil es que sea amiga de sus alumnos y los entienda, ellos tienen que sentirse entendidos, comprendidos y dispuestos por sí mismos a contar la verdad. Haría que los alumnos aprendiera con muchos juegos, ya que considero que el juego es algo muy importante en esta edad, y les gusta, motiva e interesa. Hay que enseñarles de una manera divertida, creativa , mostrándoles la gran confianza que tenemos de ellos.

Video de resolución de conflictos. Reflexión personal

Después de ver el video sobre resolución de conflictos, me he dado cuenta que existen más formas de solucionar los problemas, además del modelo punitivo que he vivido durante toda mi etapa escolar.

En un futuro, cuando sea maestra de educación infantil y surja un conflicto en el aula, llevaré a cabo el modelo integrado, ya que me parece la forma más efectiva para resolver conflictos.

Primero hablaré con las dos partes implicadas, para conocer las diferentes versiones. Después se le planteará a los alumnos algunas soluciones o que ellos mismos decidan cual creen que es la mejor manera para solucionar el conflicto. Una vez acordado, plantearía algún trabajo para realizar de forma cooperativa, para así mejorar la situación de ambas partes. Pasado un tiempo haríamos una asamblea, para ver si hay futuros conflictos o si los anteriores se han solucionado.

En conclusión, creo que el mejor modelo para resolver un conflicto, sobre todo en educación infantil, es el modelo integrado, ya que así los niños pueden expresarse libremente y hay una cooperación entre ellos.

Realizado por: Lara Cuellar

Reflexión personal resolución de conflictos

Después de estudiar este tema me he dado cuenta de los diferentes tipos de modelos de resolución de conflictos que existen.

Durante toda mi etapa escolar, he vivido el modelo punitivo, en el que no importaba quién tuviese o no razón en el conflicto, ni tan siquiera si había otro tema más importante detrás de ese pequeño conflicto, pero ahora se que existen más alternativas que el mero castigo y que mediante el diálogo podemos no solo resolver el problema sino poder conocer mejor a nuestros alumnos y sus problemas o miedos.

El tema me ha resultado muy importante no solo para el ámbito, escolar y my futuro profesional, sino también para mi vida cotidiana.

Cuando empiece a trabajar en un centro, llevaré a cabo el modelo integrado, ya que me parece el más eficaz de todos los modelos, y creo sinceramente que mediante el diálogo es como realmente se soluciona el problema, además como este modelo no se queda solo en el diálogo, sino que conlleva un seguimiento, puedes comprobar si las normas se han cumplido y si la situación de ha vuelto o no a repetir.

Al principio de empezar este tema no me quedaba muy claro la diferencia entre algunos métodos, pero al trabajarlo de diferentes maneras me ha quedado muy claro.

Realizado por: Lara Cuellar

PLAN DE EQUIPO - DECRETOS

 

Nombre del equipo: Garabatos de colorines
Objetivos del equipo:  - Cooperar unas con otras para que el trabajo sea más eficiente.  - Complementar las habilidades de   las diferentes compañeras.  - Interiorizar las diferencias entre los dos Decretos.	Compromisos:  - María Cañas del Olmo: Lectura del Decreto de Castilla la Mancha  - Lara Cuéllar Soler: Lectura del Decreto de Madrid  - Sara El Bouzaidi Menéndez:   Lectura del Decreto de Castilla la Mancha  - Ana Lorenzo Álvarez: Lectura del Decreto de Madrid
Temporalización:  - Lectura por parejas en clase: 30 min.  - Sacar ideas principales y escribirlas: 30 min.  - Puesta en común: 30 minutos -           Escribir ideas: 20-25 minutos. -           Plasmar las ideas en el trabajo: 30 minutos	Roles:  - Cargo de secretaria: Todas  - Redactoras: Todas  - Análisis y síntesis de los   métodos: Rotativo

Reflexión Personal - Resolución de Conflictos

Reflexión Personal - Resolución de Conflictos

Este tema me ha parecido muy interesante de tratar en el aula ya que es un aspecto con el que nos vamos a encontrar siempre que trabajemos con niños, es vital que sepamos resolver los conflictos que surjan entre ellos y que las personas implicadas no salgan afectadas, sino que han de razonar y barajar diferentes posibilidades en funcion de sus intereses.
Para mi, como futura docente, es muy importante tener una serie de habilidades para resolver un conflicto tanto en el aula como fuera de ella.
Durante mi infancia y toda la adolescencia he vivido bajo el modelo punitivo de resolución de conflictos a base de sanciones y castigos que no llegaban a ninguna parte ni nos hacían a los alumnos reflexionar de lo ocurrido ni intentar arreglar nada, muchas veces sucedía lo contrario, te castigaban sin motivo y lo único que buscaban de algún modo era "vengarse".
Por todo esto y porqué sé que el modelo punitivo no sirve para nada, intento luchar porque en todos los casos se imponga el modelo integrado para resolver un conflicto, ya que he trabajado y trabajo con niños y es la mejor forma, bajo mi punto de vista, de que los niños sean conscientes de la gravedad de cada conflicto, que sean capaces de empatizar para ver el punto de vista de la otra persona y razonar sobre cual es la mejor manera de resolver el conflicto proponiéndo ellos mismos soluciones.
Un aspecto muy importante y que no tenía ni idea hasta que lo vimos en clase, es que cada Comunidad Autónoma tiene su propio Decreto para regular en las aulas la convivencia y la manera de resolver los conflictos, cosa que a mi no me parece nada razonable ya que en algunas (como es el caso de Madrid) todavía hoy por hoy se utiliza el modelo punitivo y en otra (como Castilla la Mancha) se lleva a cabo un modelo integrado basado en el diálogo con el alumno y en la mediación como forma de resolver los conflictos y esto, de alguna manera, creo que no es bueno, en mi opinión, en toda España se debería crear un Decreto único porque sino, lo que esto supone, es que educaremos a niños de la misma edad de muy diferente manera y creo que es importante que en ese aspecto la educacion de los niños sea equitativa e igual.
En conclusión, me ha gustado mucho trabajar este tema, mucho más que el anterior y creo que me servirá mucho más ya que no sólo es aplicable a las aulas.

Realizado por: Ana Lorenzo

REFLEXIÓN INDIVIDUAL  SOBRE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y LAS DIFERENCIAS  EN CASTILLA-LA MANCHA Y LA COMUNIDAD DED MADRID

          Sara El Bouzaidi Menéndez

La resolución de conflictos es algo muy importante en las escuelas, ya que parte del clima de convivencia y el ambiente entre compañeros suele ser producido por aquella manera en la que el sistema educativo soluciona los posibles conflictos y problemas que surgen. Desde las primeras clases que empezamos a tratar este tema vimos los diferentes modelos que existen actualmente, creo que los que somos de Madrid sólo conocíamos el punitivo, aunque en alguna ocasión, con algún determinado problema la solución fuera como en el integrado. Hemos reforzado nuestro conocimiento con aquellos videos que vimos y con la realización de una representación de un caso en la cuál expusimos los dos modelos: el punitivo y el integrado. Y para finalizar hemos sacado las diferencias entre el modelo punitivo de Madrid y el modelo integrado de Castilla-La Mancha, que establece el decreto en cada Comunidad Autónoma.

Debo destacar que he aprendido bastante de todo lo que hemos visto, en especial de las grandes diferencias entre los dos modelos. Me parece que el modelo punitivo, que sanciona con un parte o un castigo sin buscar solución consensuada en el conflicto empeora el sistema educativo, no creo que los alumnos aprendan así, ya que lo he vivido como tal y da resultado en el momento pero a larga puede conllevar otros múltiples problemas. Acostumbrada a ver un mal comportamiento, una pelea y un castigo o sanción como respuesta, en el fondo lo más probable es que si no nos dan otra visión tenderíamos a repetir ese rol por mucho que intentáramos preocuparnos por lo que ha pasado realmente. Ya sabemos todos que este sistema hace que muchos alumnos que sufren acoso lo guarden en silencio y tengan una mala experiencia escolar sin ser felices ni divertirse como se merecen todos los alumnos. Llevamos años viendo que este sistema no da ningún resultado eficaz porque sigue habiendo los mismos problemas de siempre. Sinceramente, antes de ver todo lo que hemos visto en clase, vislumbraba esta forma de educar como normal aunque no me transmitía que fuera la más correcta, sin embargo, ahora lo veo como un modelo ambiguo, retrasado, desfasado, con muchísimas limitaciones sin respuesta, que presenta un gran déficit …etc. ¿Cómo buscar una solución? Desde mi punto de vista borrarlo del mapa, este modelo no debería existir, habría que buscar otras nuevas formas para plantear y solucionar conflictos. Igual que la ciencia tecnológica avanza, así debería ocurrir con la educación. Es un camino difícil pero pienso que entre todos podemos conseguirlo. Por ejemplo, si cuando acabe la carrera trabajo en un colegio en el cual hay un modelo punitivo, hablaré con los profesores y haré lo posible para solucionar todo lo que pueda estar en mi mano de otra manera que no sea mediante un simple castigo. Un primer paso será utilizar el modelo integrado, me parece bastante bueno porque promueve el entendimiento entre las dos partes de un conflicto. De manera voluntaria se ofrece al alumno la posibilidad de hablar, ser escuchado, entendido, puede mostrar sus sentimientos al otro y ponerse en su lugar para que ambas partes puedan con ayuda de un mediador buscar una solución. Aun que las cosas no son tan fáciles como parecen y muchas veces los problemas son muy difíciles de solucionar si que es una ayuda enorme que por lo menos aunque no todos los alumnos se lleven bien, haya un respeto por cada parte.

Creo que ser de Madrid o Castilla-La Mancha, hace que veamos las formas de convivencia distintas ya que los propios modelos son diferentes. No es lo mismo una persona que lleva años viendo como los profesores actúan profundamente para ayudar a los alumnos que aquel que ha estado viendo como se castiga con un papel y no se indaga más en el asunto. Podemos tener visiones distintas pero a partir de ahora creo que todos lo vemos con una perspectiva similar en la que unos reforzaran el papel de ayudar a los alumnos como han visto siempre y otros comenzarán a vislumbrar como buenísima esta nueva posibilidad de resolución de conflictos. Me parece increíble lo que cambia un modelo de otro por la diferencia de comunidad Autónoma. Creo que deberían ser todos mucho más parecidos. Lo que me ha sorprendido es como el modelo de Madrid reagrupa los diferentes comportamientos por su gravedad y a raíz de ello depende el grado del castigo que se imparta. Sin embargo, en Castilla se ofrece un equipo de mediación a disponibilidad de todos los alumnos y promueve una serie de valores como el respeto y la tolerancia y mediante este tipo de resolución de problemas buscan que los alumnos aprendan a resolverlos pacíficamente sus problemas. Además, la familia, profesorado… puede opinar y estar de acuerdo o no. Claramente hemos visto con este ejercicio que en el decreto de Convivencia de Castilla-La Mancha se muestra una mayor participación y motivación por resolver de la mejor forma posible los problemas.

Yo no sabía muchas cosas, sobre todo lo de los decretos, porque nunca lo había escuchado ni leído. Me siento mucho más capaz de resolver problemas entre niños que antes, porque a veces, e castigado a mi hermano pequeño de 4 años por haber empujado a algún niño sin pedirle explicación de porqué lo ha hecho. Otras veces si me he esforzado por saber lo que sucedió antes y después, pero a raíz de todo lo visto siempre me voy a esforzar por saber lo que ha ocurrido en los conflictos que surgen entre los niños. No hay que ser superficial, hay que buscar los motivos porque si no nos podemos confundir y los que menos se merecen ser regañados se llevan nuestra peor cara. Debemos también cambiar las formas de algunas personas que creen que con un castigo todo basta, porque incluso en las propias casas donde hay varios hermanos, es probable que si alguno se porta mal con otro, se castigue al último que a hecho algo sin llevar a cabo una mediación. Es labor de todos ser comprensivos, tolerantes y buscar soluciones que mejoren tanto la convivencia como la felicidad de las personas.